青少年学生正处于成长阶段，面对自己朝气蓬勃的花季人生，理应把握住求学的大好时机，而对于将来的飞黄腾达，以及令多少人梦寐以求的似锦前程，应该说更能激发学生的求知热情。然而现在的社会越来越格式化，学生们就是有梦想也难以发展。
冲出厌学的心理牢笼
在片面追求升学率的重压下，社会与家庭将负担交给学校，学校将压力付给教师，而教师则将负担转嫁给学生，于是便产生了一些违背教育规律的现象，拼命延长课时，加班加点，学生从早学到晚，双休日也不得休息。学习像沉重的大山，压得学生喘不过气来，一天又一天的枯燥训练磨蚀着他们的灵性，直到在家长与老师的目光注视下变成学习的奴隶，整天被学习所累。他们没有品尝到"学而时习之，不亦乐乎"的真味，有的却是苦海无边的酸楚。
事物发展到极端，就会向相反的方面转化。学生的学习心理也是如此，过重的学业负担，使很多学生的学习成绩难以得到提高，还有的同学会因为课程的增多、信息量的增大而产生不适应感,严重的甚至出现厌学现象。这确实是一个不好的征兆，须知他们在拒绝学习的同时，也拒绝了课本上与课本外的很多有意义的知识。青少年这个阶段是塑造一个人的性格和影响一个人人生轨迹的关键时期，这个尴尬的成长阶段，不合时宜地出现厌学心理，是家长和老师，尤其是我们青少年学生所不愿面对但又不得不去面对的棘手问题。
曹俊是家里的独生子，从小就在家人的溺爱与纵容下无所顾虑地玩到大。上了中学，期末考试就要到了，可就像考试与他无关一样，曹俊自始至终都没有进入紧张的复习当中。他整天依然在课堂上思想开小差，注意力不集中，整天想着与学习无关的事情，有时还在课上睡觉，或者做些无关的小动作，要么就是在班里吵闹，实行"四不主义"：不动手、不动口、不动眼、不动脑，视上课为坐牢。
为此老师也拿他没办法，便找家长，可家长更是茫然不知所措，恨铁不成钢，就对曹俊动用家庭暴力，事后还要给他施加压力，然而越是如此，曹俊越是每况愈下，对于学习的抵触心理也越强，甚至练习、作业也开始抄袭其他同学或者偷工减料，遇到难题就少做、漏做、字迹也很潦草，有时干脆不做。在平常的期末考试中他更是坐下10分就匆忙交了卷，真的是不管耕耘，也不管收获了。
此外，曹俊还经常与其他同学一起逃学，寻找各种理由旷课，偷偷去学校外面的网吧里玩游戏。当校长亲自找曹俊谈话时，在交谈中曹俊说出了这样的话：我就是不喜欢上学，不喜欢印着铅字的课本，不喜欢倒胃口的数学公式，不喜欢嘲笑我的同学，更不喜欢批评我的老师，除了学习，其他任何事情都是我的人生乐趣。
心理专家告诉你
像曹俊这种对学习的消极反应，实际上是青少年厌学症的一个典型案例。对学校的学习生活失去兴趣，产生烦躁、厌倦情绪，持冷漠、逃避、对抗的心态及行为表现。
厌学是青少年的学习生活中，经常遇到的一个很普遍的现象，它是学生在心理上产生的对学习的课程或者授课老师不兼容的消极情感的外泄。厌学主要发生在学习成绩不好的学生身上，他们不能得到家长的肯定与老师的重视，于是对学习缺乏动力与自信，更体验不到学习的乐趣。相反，他们的学习常常与批评、责骂等负面的体验联系在一起。严重的学生甚至吸烟、喝酒、逃学或沉迷于网络电子游戏等等。
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