“载体培育”?是一种教育观点吗?是一种教育方法吗?是一种教育理念吗?“载体培育”的渊源从何而来?
关于载体培育
什么是载体?
简单地讲，就是指孩子行为来源的本质。
我们的研究是围绕着孩子的逻辑思维基本结构创建、丰富成长过程和使用过程三个阶段进行的。那么在这里，我们的研究是以逻辑思维为承载体，深入探索和挖掘的是孩子逻辑思维的来源本质。载体培育隶属培育学范畴。
什么是学前载体培育?
学前载体培育就是指在孩子逻辑思维的创建和丰富成长初级阶段，陪伴孩子成长的父母应该在不同的成长阶段运用什么样的方式、方法对孩子进行培育，才能够真正地做到科学合理，才能够使孩子的未来充满能动的快乐和幸福。
载体理论渊源
自20世纪90年代以来，顾宏翔先生及他的同事在借鉴国外斯科特教授〔美〕;大卫教授〔挪威〕;克雷教授〔美〕;布雷克教授〔美〕)等欧美12名涵盖婴幼儿早期心理学、神经学、脑细胞学、自然科学等诸多领域科学家，关于0-15岁孩子成长过程当中培育方面的研究成果，在深入研究、探讨和结合中国人文、历史、教育、哲学、儿童成长规律特点、心理等等诸多领域学科的基础上，形成了一套“以逻辑思维为承载体，探究孩子逻辑思维来源本质”的培育理论。该理论被顾宏翔先生命名为“载体培育”。
该教育理论将详尽阐述孩子成长过程中的各阶段的成长特征以及具有普遍意义外在行为表现的本质，从而为陪伴孩子成长的教育者(父母、教育工作者以及监护人等)提供教育行为依据、准则。
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