“超越”才是最高的境界，才是真正有效的教育。对此，我有过两次深切的体会，其一是2004年正月初八骑自行车200多公里到河北大学，其二是2006年元宵节绕北京二环步行一周；两次都是独自进行，行前内心都有较大写作压力，都有明确的自我激励的愿望。当行程结束后，不免想起《老人与海》里圣迪亚戈说的那句话：床是我的好朋友，床会成为了不起的东西。然后是舒服得不能忘记的睡眠，是接下来好长时间的积极和热情。整个过程中，虽然饱尝筋疲力尽的滋味，但是心里一点都不苦，相反越苦越有成就感，还想再苦一点，到了目的地后还想再走一段。
怎样才能做到第三种境界呢？为什么大部分魔鬼营、行走营，不仅收效甚微而且造成身心伤害呢？我认为与教育方式应该引起足够的重视，你要求孩子什么、训练孩子什么并不重要，关键的是你让孩子感到了什么。在于教育者是否激发起孩子对困难的斗志、改变自己的决心，在于教育者所提倡的形式是否能够被孩子接受，在于孩子是否认为教育者这样做很有必要而且出于好意。
如果不考虑这些，把“苦行”“高强度的训练”强加给孩子，这不仅教育效果很难达到，而且也是不人道的，很容易走火，事实上是越来越多地走火。大家从对这些形式的推崇向往，已经渐感失望，甚至开始声讨。
其实，就形式来言，我并不反对，教育需要各种各样的尝试，换句话说，我并不认为“行走营”之类的活动本身有什么不好，让人担心的是当事者对这种形式的操作方法，和他们对教育原理的理解程度。
假如我们能够先激发孩子的斗志和上进心，能让孩子渴望获得那种锻炼带来的坚强和成熟时，孩子们就会对吃苦的锻炼充满向往，拦都拦不住。
