跟蔚同月的小男孩开始拖了树枝在空地上“搭房子”。一直在旁边观察的婆婆提议我们一起搭个树屋，得到所有人的赞成。后院有一个伞状晾衣架，我们以他为骨架，把树枝架在四周，围成一个小蒙古包状，泰莎找来旧窗帘，用衣夹夹在铁丝上，围了一圈;孩子们先是站在圆心看着，惊叹着，同时指点着“这里还缺一块窗帘!”“我们还要再黑一点!"
后来则忙着各自找塑料布、纸箱、塑料箱等，为自己“搭床”，做“枕头”，大家把干草铺在自己的“小床”上，假装“睡觉”。蔚“喵喵”地“叫着”，自称已经变成了小花猫。
在这个过程中，孩子们有争议---比如谁先拿了某个容器，谁在哪个位置等。除了安妮塔的尖叫，泰莎过来干涉一下-----直接把她抱走，安静半分钟，其余的都是孩子们自己解决的。
等秩序基本形成了之后，我们三个大人把水壶、水杯、烤好的慕芬蛋糕摆到外面的木桌上。我们三个各自倒了杯咖啡，看着书屋里出出进进的孩子们。我对婆婆说：“我就是这样在场院里、田野上，无拘无束长大的。------对了，孩子们什么时候学习呢?”婆婆看着忙碌的孩子们，微笑着说：“他们时时刻刻在学习--学习怎么与他人相处;学习怎么动手;认识自然......”
按照泰莎的计划，至少半年之后这里才能初具规模，孩子和老师都会增加。我犹豫着----一方面，会不会给孩子“放野”了?另外，毕竟是初创，这种凌乱的环境会不会给孩子带来不好的影响?同时泰莎也表示，在现有状态下，自己也带不了更多孩了。最后我们找到了折衷的办法---每周五下午带蔚来这里，观察一段时间再说。
去叫蔚蔚的时候，三个男孩子正在放木块的大箱子里爬进爬出，盖上盖子把自己藏进去。蔚听说要走，立刻不干了。好容易解释清楚，红着眼圈爬出箱子，磨磨蹭蹭往外走。其他的孩子们跟来送我们。蔚忽然在车道上看见一只大蜜蜂，小朋友们立刻又围起来---泰莎用树枝把蜜蜂轻轻拨起，送到篱笆上。蔚又不舍得走了。花了5分钟再做思想工作，终于慢吞吞地坐上了车。
孩子们和泰莎一起向我们挥手告别。我心里一片七上八下------如果10月份蒙氏也给了名额，到底选哪个?无可否认，蔚蔚确实是发自内心地喜欢这里，我也担心他不会喜欢蒙氏“严谨”的氛围，可是在斯坦纳会不会“荒废”了本应“挖掘“的潜能?
娃妈提到的孩子成长后的对比，我也很想了解。现在，我只能从美国的资料上看到，斯坦纳毕业的孩子并不是很“优秀”，但犯罪率、吸毒率最低，对自己和生活的满意度最高。新西兰教育部每年对学校进行考评，斯坦纳的评价是最好的一级。小学低年级的阅读能力斯坦纳的稍差-----因为不鼓励孩子过早读写，但7年级之后开始明显高于同级水平。
越比较越糊涂------我们的教育，究竟应该以什么为终极目标?培养有竞争力的孩子不对吗?到底什么样的人最快乐?
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